“授人以渔”与职业教育4.0

——读《如何成为高效能教师》有感

云开·kaiyun体育有限责任公司    胡彦云

作为教师都希望站在讲台上时是坦然且自信的，自己的教学能让学生有所收获且有所成长。而这一切，需要先进的教育理念、丰富的教学经验来支撑。不断地学习新知、更新教学方法及教学观念，显然是唯一的途径，“读书”更是其中的最佳捷径。                        

作为教师这一职业的特殊需求，每逢假期便是我们“修炼”的繁忙时刻。了解行业最新资讯、技术，学习更新的教学方法，反思上学期教学中的遗憾，是必不可少的。但思考最多的问题，也是日常教学不可回避的问题之一，即：如何让自己的工作更加高效。

“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。”荀子的学习经验早已告诉了我们，通过书籍凭借学习的能力获得需要的知识，再将知识转化为能力，恐怕是个人能力提升的最佳方法了。这一方法放置工业发展趋于智能化的今天，之于中职教育依旧可行。

随着发达国家再工业化迈入4.0时代，中国提出了“中国制造2025”规划，职业教育也面临着新的挑战。时代发展产生了新的需求，作为中职教育的一员，不仅要打造高效能的课堂，还要对接“新经济”发展对人才的需求。显然只具备单一的专业技术能力是不够的，基于云计算、物联网、大数据、人工智能等创新能力的培养是大势所趋，此时高效的课堂显得尤为重要。

首先，高效的课堂是一个井然有序的课堂。老师尽心尽智，学生自主学习。这一切源于开学第一天的规划，毕竟，好的开端等于成功的一半。在这一天，让学生们明确自己现在学的是什么，这一学期，我们要学些什么。而在接下来的一到两周里，教导学生们如何在学习过程中约束和控制自己的行为。明确的学习目标与良好的学习习惯，是学生自主学习的必要条件，也是教师管理课堂的有效手段。

其次，对于教师而言，营造高效能的课堂首先要认真备课，尤其是备学生。如果不去研究学生对所教内容的掌握情况及学生的个体差异，课堂教学的适应性就会大打折扣，高效课堂也无从谈起。再者，要做好课堂教学设计，诸如引导、讲解、提问、演练之类的教学活动等，都要注重课堂教学的实效性，做到难易结合、由浅入深、循序渐进。另外，要加强课堂节奏的把握和管理，立足于学生，让学生积极参与学习，实现有效的、多向的、高质量的互动，从而达到高效课堂这一最终目标。

书中的教学方法虽以美国为背景，但教育的基本原则相同，借鉴其精华用于职业教育实现高效课堂，也算是“它山之石，可以攻玉”。教学中通过教师的引导和学生积极主动的学习思维过程，在一节课内高效率、高质量地完成教学任务，促使学生高效发展。对教师而言具体指知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。对学生而言是指学生在认识上，从少知到多知，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣的过程。一个卓有成效的课堂里，学生有责任地完成促进他们学习而制定的程序和步骤。而在一个低效的课堂里，教师一直关注的是学生的行为表现。反思自己的课堂，时常会用些“小花招”将学生暂时的统一起来，但这不是真正地解决问题。课堂的管理与教学成效是成正比的，作为教师，做“充足的准备”是提高有效性的决定性因素。

要做面向未来的职业教育，就更应注重培养学生的“能力”而非一味地增加知识，其中包括自学能力、多学科交叉运用的创新能力、转换工作的能力、随时接受新知识的能力等。对于教师来说此时便是“授人以鱼，不如授人以渔”。以知识为基础横跨多种学科的教育模式引导学生，培养其自主学习的创新能力越来越重要。

理论应用于实践方能体现其价值。之于职业教育前线的我在今后的教学中，将立足于自己的课堂实践，多向有经验的老教师学习，进一步练好教学的基本功，积极反思和创新，逐步向真正的高效课堂迈进，努力成为一名高效能教师