路在脚下，用心去走

贾啸宇

越深入了解学校的鼎汇文化，心中就越无法平静。

鼎汇，三足鼎立聚神力，汇涓成流纳百川。自2005年入职以来，经历过学校中专部在低谷中砥砺前行的艰辛，也见证和经历了学校近年来日新月异的跨越式发展。在学校领导具有前瞻性的引领下，学校实现了华丽转身，在校生人数节节攀升，国家、省、市级竞赛捷报频传，学校声誉和教育教学工作都有了长足的发展。

凡是过往，皆是序章。我们要在学校发展的良好基础上，结合专业部和教研组情况，稳扎稳打，为学校的强校腾飞贡献智慧和力量。做一名教师，既要登高望远、胸怀大局，又要落实落细、积微成著。

一、基于1+X职业等级证书制度，做好岗课赛证融通

1+X制度的方案是由教育部、发改委、财政部、市场监管总局联合印发的，毫无疑问这一定是国之大计，预示着国家着力发展职业教育的决心，我们要跟着国家政策顺势发展。

以工业机器人专业为例，本专业共有四个对应的国家级职业技能等级证书，根据4个证书进行岗位对象分析，其中“装调证书”的岗位工作领域主要面向机器人本体生产企业，其他3个证书区别不大，基本是面向智能制造系统设计开发企业以及带有工业机器人的生产线应用企业。

目前河南省域内生产工业机器人本体的企业凤毛麟角，工业机器人系统集成开发和应用的企业相对较多。我们人工系部经过多次集体研讨决定把“集成应用证书”作为我校工业机器人专业的考核试点。

二、专业核心课程授课内容与“集成应用证书”标准对接

我校工业机器人技术专业自2019年开始招生，就从“培养模式”、课程体系、师资队伍建设开始构建人才培养体系。2020年人工系部将“集成应用证书”标准融入工业机器人技术专业课程体系，进行“培养模式”改革、课程体系构建、师资队伍建设等一系列的教学改革，逐步形成了基于“1+X”证书制度的“培养模式”，构建了较为完善的书证融通体系，重构了校企深度融合的工业机器人课程体系。将证书考证内容分解为工业机器人操作编程模块、工业机器人虚拟仿真模块、PLC编程模块、工业组态模块、视觉检测模块。将工业机器人操作编程模块的基本技能融入“工业机器人操作编程”课程中、工业机器人虚拟仿真模块的基本技能融入“工业机器人虚拟仿真”课程中、PLC编程模块和视觉检测模块的基本技能融入“PLC项目化应用与实践”课程中。通过“工业机器人工作站系统集成”课程将证书所需的PLC编程、触摸屏组态、视觉检测、工业机器操作编程、工业机器人虚拟仿真等模块内容系统地串联起来。最后通过两周的“工业机器人综合实训”课程，让学生集中训练两周并完成考证。同时，学生获得工业机器人相关“1+X”证书可免修获得相应课程学分。

三、加强校企深度合作，构建专兼结合的“1+X”证书师资队伍

《国家职业教育改革实施方案》提出了“三教”（即教师、教材、教法）改革的任务。“三教”改革中，教师是根本，教材是基础，教法是途径，它们形成了一个闭环的整体，解决教学系统中“谁来教、教什么、如何教”的问题。其落脚点是培养适应行业企业需求的技术技能人才，目的是提升学生的综合职业能力。

俗话说，没有金刚钻不揽瓷器活，人工系部考虑出台激励措施增加专业课教师参与的积极性，分批选拔优秀教师到评价组织参加“1+X”工业机器人集成应用专业师资培训和考评员培训，切实提高专业教师的综合教学能力。使“1+X”专业教学不再是“泾渭分明”的学科教学，而是一个融会贯通的系统工程。参加培训的每位专业教师都能熟悉设备，熟练掌握技能考核基本操作。在教学中，掌握理实一体化教学方法，适时总结指导学生训练，保证所有教师持证上岗。同时，进一步推进与北京华航唯实机器人科技股份有限公司的交流与合作，发挥行业和龙头企业“领头羊”作用，聘请教育专家、行业专家、企业高管、企业技术人员、技术能手参与工业机器人技术专业人才培养全过程。争取在两年内双师教师比例达到90%以上，完成各项专利、发表论文5项以上，教师团队学生评价满意度90%以上。

四、校企共建专业核心课程的活页式、工作手册式教材

努力探索通过与校企共建专业核心实习实训类课程如工业机器人示教编程、工业机器人离线仿真、工业机器人工艺实训、工业机器人示教编程等，开发一批“技能要点突出、岗位实操重现、多元评价考核、教学培训共用”的活页式、工作手册式教材，使其既能满足学生在校学习需要，又能满足企业员工培训考核评价。这学期争取先从《工业机器人操作与编程》这门课程进行探索，效果良好的话，要逐步推广。

五、突破教学难点，采用计算机软件做虚拟仿真教学

工业机器人设备价格昂贵，不可能达到每位学生一台机器人的实训条件。但是，学生如果不练习操作又达不到训练效果，所以采用虚拟仿真教学，Robotstudio和PQArt融通教学。既注重考证，又兼顾技能大赛基础培训。这样就可以克服工业机器人设备少的困难，能让绝大多数学生在最短的时间内，取得最好的教学效果。

具体的做法：让参加考证的学生在虚拟仿真软件Robotstudio中进行熟练操作；然后四人为一组，分组在考核平台上开展实战训练，其余同学在虚拟仿真实训室，分小组训练，探讨，力争将考核中涉及的内容先在软件中练熟。比如示教器参数设置、TCP标定的基本流程、机器人周边的PLC编程、触摸屏编程以及工业机器人综合应用编程。这些都可以通过反复练习，熟能生巧。之后再进行PQArt教学，主要让学生掌握典型国产工业机器人虚拟仿真软件，拓展学生技能，同时为今后各级各类大赛的开展打好基础。

20年前，我读过一本书叫《谁动了我的奶酪》，整本书对我最大的启发就是，我们要不忘初心，勇于去突破生活和工作的舒适区，主动改变自己挑战自己去应对改变。

其实，在商贸的这17年来，我转了三个专业，从电商到动漫再到工业机器人，三个专业的跨度非常大，教学方法也有很大的差别，每次转专业我都要钻研新技能新课程，就像是创造三种不同口味的奶酪，需要不同的配方和制作工艺。过程会充满挑战，也会很辛苦，但是我很享受这个过程。

作为新时代的职业学校教师，我们要善于学习，培养终身学习的教育理念，这是教师实现自我发展的必然选择。同时，在教育飞速发展的今天，教师教给学生更多的新知识、新技能，把他们培养成合格的职业技术人才，也必须不断学习不断突破自己。唯有这样，我们才能为大商贸的强校腾飞助力，为鼎汇文化在大商贸熠熠生辉增光。