只用两天时间，我就看完了吴非主编的《一盏一盏的灯》，不是因为我看书走马观花，而是书中介绍的教学故事很多我也有相似的经历，亲近感使我在阅读时没有任何认知上的障碍，自然快了些。前言中的两句话使我印象深刻：“那些富有智慧的人，那些有鲜明个性的正直善良的人，像一盏一盏的灯亮在他的面前，留存在童年世界最早的画面中，成为他青春歌谣中最难忘的意象”；“每个来到学校的孩子，都希望在这里找到朋友，找到精神标杆。”作者通过鲜活的事例告诉读者：教师就是学生要找的精神标杆，就是学生的指路明灯。

灯在人类文化中承载着丰富的文化内涵。《宝莲灯》中沉香在宝莲灯指引下劈山救母；《小橘灯》中小姑娘在小橘灯指引下勇敢面对困难；《红灯记》中李铁梅在红灯指引下成为一名坚强的革命战士；《一千零一夜》中阿拉丁更是在神灯帮助下实现了梦想。灯不单单是照明用品，它象征着光明与希望，给人勇气、力量以及持之以恒的精神。而心灯是一种升华，是宝莲灯、小橘灯、红灯与神灯能量的聚合与弥散。

在学校，每一位教师都应点亮自己的心灯，为学生照亮前行的路。围绕一盏盏教师的心灯点亮后发挥的正能量，作者从不同角度，不同侧面，给予详尽的表述。但如何铸一盏这样的心灯？不同的教师会有因人而异的想法，但大家也会有共识：教师铸一盏心灯，其一要心静，心静才有可能使教师正确审视与体验教育环境的变化，有效调整与充实个人教学实践；心静才有利于教师通过工作反思，不断提升与改善教学技巧与工作心态；心静才能心无旁笃，将个人注意力集中在工作上。心静时这盏心灯的火焰才平稳，不会忽左忽右，不会摇摆不定。其二，要坚持专业成长。学无止境不仅是对学生而言，教师的身教更能诠释其中的内涵，其效果更佳。更何况我们以身处日新月异的数字化时代，数字化不仅为教师的专业成长提供了更便捷的工具与更通畅的渠道，也为教师专业成长注入新的内涵，关注本专业知识与技术更新，关注影响本专业的相关专业变化，还要关注不相关专业的新变化，新走向对生活、工作的影响，这些都应成为教师专业成长所关注的重点。持之以恒的专业追求就是永不枯竭的灯油，确保这盏心灯持续传递出热和光，传递温暖与希望。其三，学校要为教师铸成稳定的心灯底座。社会应理智看待教师这一职业，不要奢望广大教师要一生淡泊名利，不要苛求教师要一生默默无闻，无私奉献，因为有这样一个客观事实：教师首先是一个个普通的社会人，为此，学校如果不能保证教师的生活环境，至少为教师提供温馨的工作环境。道理很简单，少了稳定的心灯底座，平稳的火焰，持久的油灯，又能坚持几天？！可怕，可悲的是这盏心灯可能瞬间颠覆。心灯的熄灭对学生而言，意味着少了一位可敬的老师；对家长而言，意味着少了一位有责任心的教师；那对社会而言又意味着什么呢！我们会有这样的顾虑，因为担心、害怕心灯熄灭的同时，一个心魔的出现。

校长的心魔。校长的心灯如果是为照亮个人的官帽，是为享受个人的私欲，是为满足个人的私利，这样的心灯会变成心魔，不要说以上所有的目的，只要具有其一就已足够危险。这种心魔一旦唤醒，会有越来越多的相关者看清人为画的圈，做事分为圈内与圈外。而学校内会问题频出，人浮于事，说话假大空，做事无结果，校长要么视而不见，要么装聋作哑，遇到绕不过去的问题，能推就推，能拖就拖。

中层干部的心魔。中层干部的心灯如果是为照亮个人的仕途，是为迎合校长的私欲，是为颐指气使而有别于普通教师，这样的心灯会变成心魔，不要说以上所有的目的，只要具有其一就已足够可气。这种心魔一旦唤醒，会有越来越多的教师看清人的性格会变，人的神态会变，人的语气会变，变得不敢认，不愿认，当然，这种干部的工作能力，兴趣爱好，也越来看得越清：事不关己高高挂起，有利则靠前，无利则靠后，学校里小事拖成大事，好事干成烦事。

教师的心魔。教师的心灯如果是为照亮个人每月的收入，是为发泄个人积存的幽怨，是为等待办退休手续，这样的心灯会变成心魔，不要说以上所有的目的，只要具有其一就已足够汗颜。这种心魔一旦唤醒，会有越来越多的学生家长看清教师如何退去光环，如何远离圣坛，如何践踏师德。

校长讲话越来越像新闻发言人，中层干部讲话越来越像领导，教师讲话越来越像商人之日，就是心魔作祟之时。

扼住心魔，铸一盏心灯，我们教师一直要努力，因为不管时光如何流转，时代如何变迁，永恒的教育心灯，是每个平凡人心中不变的启明星。