炎炎盛夏，我得闲阅读了梁好老师的《回归真教育》一书，读后感觉像饮甘醴，回味无穷；如品茗茶，唇齿留香。作为一名教师，自己从踏入教坛至今，经历了素质教育的不断发展，各种教育理念变革。当看到《回归真教育》一书的标题，我不禁立刻想起著名教育家陶行知先生的名言：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”是啊，这句话正道出了教育的本质内涵。我们培养出来的一批批学生，步入社会，在社会生活中究竟扮演了怎样的角色。想想现实社会中出现的各种问题，如校园发生的1994年清华大学朱令“铊中毒”事件，2004年云南大学马加爵杀人案，2013年复旦大学投毒案，再诸如我们的食品安全问题，从三鹿奶粉添加三聚氰胺，到苏丹红，瘦肉精，再到染色馒头等，种种问题屡见不鲜。到底原因何在，很值得反思。这背后是长期以来相关教育的缺失，这从某种角度反映了教育的失败。

究其根源，我想和个人的人生态度价值观取向密不可分。而这一人生价值观重要形成期在孩子的童年，一个人怎样获得可持续的发展，很重要的取决于他的童年。在梁好老师的书中，对青少年教育问题做出了透彻的阐释。在《童真迷失的“小大人”》一文中，梁老师通过一期综艺节目中一位七八岁小男孩，穿着与之年龄不相称的衣服，做出与其年龄不相符的举动的表演，换来观众的掌声与视觉的冲击这一事例，说明孩子童真的缺损、童年的迷失。正如法国著名教育家卢梭所言：“在万物的秩序中，人类有它的地位；在人生的秩序中，童年有它的地位；应当把成人当做成人，把孩子当做孩子。如果我们打乱了这个次序，我们就会造成一些早熟的果实，它们长得既不丰满，也不甜美，而且很快就会腐烂。”反观现今社会，又有多少个孩子能够安安静静地做个孩子？本来应当是快乐、幸福、自由的童年时代，却变得苦闷、孤独、压抑。失去了快乐的童年，很难想象他今后的成长中会如何看待他人，看待社会。这样的反面例子现实生活中不胜枚举。

由此我不禁想到社会上各种中小学辅导班、奥数班盛行的现状。我曾问过在上小学四年级的儿子：“放假了，你想去上奥数辅导班吗？”儿子摇摇头，并说班上老师曾经做过调查，班上百分之八十的学生都是不愿去上辅导班的，都是被家长迫使无奈去的。仔细分析其原因，这主要是家长望子成龙、盼女成凤的过高的期望值和从众行为，并且对小学生而言，学习仅靠大量超强的练习，过度疲劳训练，根本不利于青少年的身心健康，更谈不上学生综合素质的培养。给孩子一个快乐的童年，让孩子快乐健康的成长这才是教育的规律。

在《起跑决定不了胜负一文中》，梁老师引用著名童话作家郑渊洁的观点，孩子的人生是场马拉松，而不是百米赛跑，起跑的速度对于百米赛跑格外重要，而对于马拉松而言却没有多大关系。过早的对孩子进行智力开发，过早地对孩子进行知识教育，过早地对孩子进行应试练习，无视孩子的接受能力，身心发展特点与内心感受，只会让孩子痛苦不已，失去主动学习的兴趣动力，最终影响了人生的发展。2001年诺贝尔生理学和医学获奖者汉特，在小学时期各科成绩都是垫底，但是这并没有影响他最终获得诺贝尔奖。这个事例有力地证明了人生成功不在于过早的学习书本知识。

童年是孩子做梦的季节，做梦的孩子有着许多奇思妙想。一旦家长和老师用理性代替了灵性、用标准代替了多元、用分数代替了想象，孩子飞翔的翅膀就会被无情地折断了。没有了翅膀，梦想就只能在地上匍匐，难以在云端舞蹈。我想这恐怕就是“钱学森之问”难以实现的根源吧！我国古代教育圣贤孔子曾经说过，不愤不启，不悱不发。教育要激发孩子的学习兴趣，孩子的学习兴趣有了，就会感到学习的乐趣，增强学习的动力，这才是教育的规律啊。给孩子报辅导班，正无异于同拔苗助长啊。人做好了，一切才能成功，纵使你有千万才学，也不及一个“人”字发挥的作用大。俗话说：“三十六行，行行出状元”只要你“人”做得好加上自己拼搏不畏挫折的精神，就能娴熟的应对各种人生中的未知数，茁壮成长。功夫不负有心人，有了这样的精神和毅力还能被什么事情难倒呢？

鼓励孩子天性的发展，这是教育应该去做的，学校教育要发掘、发现、发展进而发挥每个人的天性，实现每一个人的独特的天赋使命，使其快乐健康成长，最终获得人生的成功。这种真主人的教育观与价值观才是我们进行教育改革的关键。

正如书中所说，所谓的真教育，就是真实的教育，遵循教育的规律，顺应学生的成长，不功利，不势力，真实自然，朴实无华。让孩子快乐健康的成长，这才是我们教育所追寻的。