尽管搞了这么多年的素质教育，但是教学的软环境基本没有得到根本改变，分数的压力基本上没有减轻，教师有时加班加点，多半不是读书，而是为教学突击，为分数疲于奔命。假期中能闲坐片刻，慢烧香茗，捧书阅读，或进修，或解乏，或自娱，都令人神怡心旷。

重温论语，与圣人畅谈，以“传承孔子思想精华，提升师生文化素养”为目的，含英咀华的同时，不禁引起一番思考，如何有效地激发学生学习的兴趣。

当然方法有很多种，但我认为其中最重要的，是让学生明白为何要学习。人做一件事，总会抱有某种期待，无论这种期待是什么，都会成为他行动动力的一部分。为什么说是一部分，稍待解释。从以往的教学经历中得到，大多数所谓的“差学生”成绩差是因为不学习，而分散其学习精力的是“玩”，原因是他们没认识到学习的重要性。那么，为什么要学习呢。子夏曰：“仕而优则学，学而优则仕。”可见孔子教授学生的目的是“仕”，虽不仅仅是指做官与干禄，但当今社会情况早已不同于千年前，我们教育的目的是为了让学生有健全的人格，有睿智的头脑，优异的成绩并非教育的根本目的。而对于有些学生，他们并不明白为学习而付出与自己的未来究竟有多大关系，或许根本没有想过这样的问题。而义务教育阶段，正是一个人从无知走向成熟的重要步骤，此时人格逐步树立。他们也正在自由地发掘、了解身处的环境，而正因如此这个环境中种种因素会对他们产生很大影响，才认识不到时间的宝贵，才会宁愿大把大把的时间用在“玩”上面。身为人师，见证了许多孩子成长的过程，有曾挑灯夜战的，离梦想越走越近；也有曾玩物丧志的，白白辜负了许多人的期望。如若早点举例说明，让学生明白学习的重要性，便有利于让他们做到主动学习，完成学习任务。

教育方法也是重要的一个方面，即前面所述学习动力的其他部分。千年前杏坛设教，子路问：闻斯行诸？子曰：有父兄在，如之何其闻斯行之！冉有问：闻斯行诸？子曰：闻斯行之！公西华曰：由也问闻斯行诸？子曰：有父兄在。求也问闻斯行诸？子曰：闻斯行之。赤也惑，敢问。子曰：求也退，故进之。由也兼人，故退之。这也许是“因材施教”的源头，考虑到我国目前的教育状况，对于因材施教的解读很重要。当今因材施教，如何对待“材”，我认为视为每个学生学习上的不足和长处比较妥当，对于不同的学生，可以错题为依据，针对其不同的问题加以辅导。这样的方法一来让学生感受到老师的重视，增加自信心，二来对症下药有利于迅速提升其成绩，能让他们看到自己付出是有所收获的。

以上粗浅见解，略记一二，仅为自己学习备忘。