云开·kaiyun体育有限责任公司服务全省制造业主导产业和开发区建设的职业教育资源情况及产教融合情况

详细报告

近年来，郑州市商贸管理学校充分发挥校企合作的优势，通过订单培养、共建实训基地和合作开发教学项目等校企育人模式进行校企交融教育，实现资源共享、优势互补，共同发展。学校牵手京东集团、铭心珠宝集团、丹尼斯集团和梦祥银珠宝，开展订单班合作，促进了学校紧密对接市场和企业岗位需求、创新人才培养模式，实现了人才培养多种方式的融合。

学校还积极向社会提供技能培训、承办各级各类技能竞赛以及志愿服务等社会服务活动，开展文明学校创建活动。充分发挥了学校为社会提供服务的职能作用。

学校开展普职融通，一年来向郑州市中小学和家长开展“职业体验日活动”，参与人数达3000余人。承担国家科技部863计划重点专项《面向中小企业智能生产线关键技术共享服务平台研发》，面向郑州电子商务和物流行业100家以上中小企业开展应用技术支撑和人才保障，同时为企业和社区再就业人员培训超过1000余人次。积极协助河南省教育厅、郑州市教育局等开展技能大赛。

学校挂牌教育部教师司教师流动站，和京东贸易有限公司共获河南省校企合作示范校项目，将进一步深化产教融合、校企合作，赋能产业升级，促进校企双方优势互补、资源互用、利益互享，形成可复制、可推广、可持续性运行的校企合作协同育人模式，以实际行动推动技术技能人才、能工巧匠、大国工匠培养新机制的发展。

一、学校和合作企业基本情况

云开·kaiyun体育有限责任公司创办于1973年，是郑州市教育局直属的一所公办中等专业学校。学校历经48年的文化积淀，逐步成为中原职业教育的一颗明珠。学校位于管城区豫英路1号，校园环境幽雅，现代化的教学设施一应俱全。学校秉承“守正、笃实、敬业、乐群”的校训，围绕把学校打造成“学生自我成长的圆梦乐园，教师自我升华的温情港湾，充满知识、智慧、善良和真理”的发展愿景，以“专业、敬业、有业、乐业”为培养目标，确立“立足商贸、开拓文创、联动AI、服务三产、优势领衔”的发展定位。着力打造以商贸类专业群为主体，以文化创意类专业群为支撑，以人工智能类专业群为新的专业增长点，“一体两翼”的专业发展格局。

学校占地面积134.66亩，现有教师116人，学生3286人。学校聚焦高端产业和产业高端，以“立足商贸、开拓文创、联动AI、服务三产、优势领衔”为发展定位，布局三大专业群，在全省中职首创跨境电子商务专业，建有全国中职规模最大的“新零售智慧商谷”，和京东在全省首个共建了“京东物流智慧云仓”，率先开展1+X证书培训，前三批试点数量已达8个。学校坚持创新引领，累计培养培训技术技能人才5余万人，以“网店直播”岳亚龙为代表的毕业生享誉全国。学校荣获全国职业院校技能大赛突出贡献单位、全国篮球特色示范校、教育部首批1+X证书职业技能等级证书试点校、教育部职业院校艺术设计类专业教学指导委员会委员校，学校是全国商业联合会理事单位、全国机电一体化协会职教分会常务理事单位、河南省文明校园、河南省跨境电子商务职教联盟理事单位、郑州市电子商务行指委秘书长单位。

项目合作企业河南京邦达供应链有限公司是京东华中区域分公司-河南省区分公司，位于河南郑州经济技术开发区京东亚洲一号物流园，是集物资集散、仓储加工、运营结算、多式联运、城市配送、信息处理、配套服务等功能为一体，京东物流在中原地区最大的物流枢纽中心。带动省内就业3万余人。拥有业内最领先、自动化程度最高的分拣中心，日均可处理作业100万单，大规模应用自动化设备、机器人、智能管理系统，实现物流综合处理能力的有机匹配和全面提升。

二、学校和合作企业基本情况

2018年《国家物流枢纽布局和建设规划》印发，六种枢纽定位郑州四个在列，包含陆港型国家物流枢纽承载城市、空港型国家物流枢纽承载城市、生产服务型国家物流枢纽承载城市、商贸服务型国家物流枢纽承载城市。2020年10月28日，郑州亚洲一号智能物流园区投入使用，为一站式供应链物流数字化服务平台，全链路数字化运营、智能化决策，无人技术实现全流程智能化。有力的推动郑州建设千亿级现代物流产业基地，提升了郑州在全国电商行业中的地位，助力郑州建设国际物流中心。

近年来，云开·kaiyun体育有限责任公司确立了以特色发展立校、市场引领立业、国际交流立事、校企合作立足、德育建设立行的“五立”办学策略，与河南京邦达供应链有限公司（京东华中区域分公司-河南省区分公司）达成协议，校企共同建设京东物流智慧云仓，通过基地共建、订单培养、专业深度合作，真正做到产教融合，有效提高学生理论认知和专业实践技能，并实现与京东电商平台的无缝对接，让学生在学校实训获得先进物流操作，使学生就业即可直接上岗。学校的目标是要打造成为河南省乃至全国中等职业教育商贸类特色学校，需要商贸类电子商务、跨境电商、移动商务、连锁经营、物流管理各专业齐头并进，实施电商物流一体化“实战型”创新型人才培养模式。

三、项目实施内容与过程

2017年，与京东集团（河南京邦达供应链有限公司）达成协议，共同建设京东物流智慧云仓，通过基地共建、订单培养、专业深度合作。

（一）师资培养情况

每年暑假，我校均要派出商贸类专业教师到京东郑州宇培物流园区为期两个月的下企业学习。培养教师的技术应用能力和实践能力，形成和强化了一支教育观念新，改革创新意识强，师德高尚，有较高教学水平和较强实践能力，专兼结合的“双师型”教师队伍。在京东相关负责人的高度重视和细致安排中，参与教师需要学习京东整个产业链的运转流程，促使教师将企业岗位的需求和要求转换为对学生素质和技能的要求，更好的应用于教学。同时也受到京东企业文化的熏陶和感染，为教学中培养学生职业的素养奠定了坚实基础。

（二）教学资源建设情况

校企共同对商贸类专业群原有的基础课程《跨境电子商务》、《移动电子商务》进行了教材的升级和PPT、在线教学资源的制作；正与京东物流共同开发以企业物流岗位真实工作任务为依托的活页式工作手册教材，目前初稿已经初步形成。并且面向社会开展了电子商务师、营业员和快递员等商贸类专业方向的线上培训。

（三）实训软硬件设施

2019年我校崭新的实训中心正式投入使用，建筑面积6000平方米，实训设备一期总投资近3000万元，包括28个功能实训室，以专业群相互融通、实训室共享原则，服务于学校的商贸、文创和AI三大专业群，分为新零售智慧商谷、文化创意中心、智能制造中心、公共实训中心四个部分。实训中心环境的整体设计体现了科技、生态、智慧的理念，总的目标是建设成教师教学、学生创业、企业生产三元融通的国内一流、河南领先的高水平生产性实训基地。

新的实训中心集信息化、智能化、专业化于一体，与大数据、互联网+、人工智能、云计算等新技术有机结合，为学生实习、实训创造了的一流环境。

在建设新零售智慧商谷的过程中，京东集团给予了宝贵的意见和建议，同时也为推进学校内涵建设，全面提升人才培养质量，研究新时期电子商务专业实训的相关理论，及时解决专业建设实践中遇到的问题提出了宝贵的指导性意见。

（四）人才培养情况

我校与京东共建线上线下融合的专业技术人才培养体系和产教融合型实训基地，目前学校已经完成了校内实训基地的硬件建设，物流行业的技能人才需求分析，共同参与制定了专业人才培养方案。京东物流根据我校相关专业教学标准、实训体系建设要求和学校项目需求，为学校量身定制的一套物流仓配一体化实训解决方案。实训场地由学校提供，京东物流根据实际项目需求，设计定制化方案，配备京东研发和集成的物流黑科技设备，部署京东物流成熟的仓储管理系统（WMS）等相关系统，导入物流实训相关教材体系，由企业专家配合做培训和咨询，提升实训质量，进而通过实训认证等相关操作，推荐优秀毕业生就业。

与新零售和电子商务结合，采用“互联网+商流+物流+教育”的电商物流一体化“实战型”创新型人才培养模式。搭建物流商流一体的实战环境，通过不同场景下进行实战运营。实现多主体、多维度、多元化评价；京东对教师和学生进行岗位认证，实现课证融合和结果认证；学校和京东共同建立项目执行委员会，保障创新型人才培养项目稳定运行。

（五）辐射情况

我校作为河南省电子商务人才培养基地、郑州市电子商务行指委秘书长单位、郑州市电子商务人才教育示范基地和跨境电商孵化平台，是促进郑州市商贸类专业职业教育与产业结合的重要力量，在推动产教融合、密切产教联系，确保职业教育发展规划、教育内容、培养规格、人才供给适应产业发展实际需求等方面，发挥着极为重要的作用。作为电商行指委委员单位的京东，在行指委的各项工作中始终发挥带头作用，从智慧商谷的设计论坛，到行指委首届电商O2O贸易节，京东供应链杯云端商贸节，从企业资源的支持到校企合作的指导，为郑州市电子商务职业教育的发展做出了贡献，也为加快推进郑州国家中心城市建设，努力实现校企之间多领域、更高层次的合作，培养出更多符合区域和行业发展需要的技术技能人才做出了巨大的贡献。

京东智慧云仓作为产教融合型实训基地，对学校，提升了教育质量，增进学生就业；对老师，实践化教学，提升教学质量，提升教师专业化水平；对学生，提前规划个人职业生涯，提前具备从业资质，毕业即就业，入职即上岗；对企业，对口招工，降低招聘、培训和管理成本；提升品牌影响力。

四、项目特色与创新

电商物流一体化“实战型”人才培养项目以京东物流应用技术为底层技术基础，以京东物流人才培养模型“云阶模型”为人才培养基础，搭建物流商流一体的实战环境，拓展教、学、训、践、研多种形式，搭配课程、资源、系统平台等内容，通过不同场景下的实战运营，构建系统化、体系化、全链条地培养综合型、复合型人才培养模式。

项目实施分三个阶段，前期主题化运营、中期持续化运营和后期全网售卖的实战体验。

采用“互联网+商流+物流+教育”，深度的产教融合模式，

（一）实战场景，运营周期化

引入真实商流，选择校园畅销品，运营/营销爆品，在物流实训基地，依据京东物流运营标准，在特定的周期内，完成校园配的库内运营、营销和配送。

（二）教学关联，实践模块化

实践过程于教学过程紧密关联，实践内容融合电商领域和物流领域专业技能。按照模块化、主题化、周期化、层级化，电商专业和物流专业协同完成项目运营。

（三）电商物流，跨专业融通

电商专业、物流专业教师、学生共同合作，相互配合、相互辅助、协同完成。

（四）赋能学生，孵化合伙人

通过实践、教学环节循环赋能学生，孵化学生为京东校园合伙人，阶梯性循环赋能。

五、项目实施成效与不足

（一）电商物流一体化“实战型”人才培养项目实施的成效

1.深度合作促共赢

项目是以企业用人需求为目标，以校企深度合作为基础，以教师、师傅联合传授为支撑，校企双方各司其职、各负其责、各专所长、分工合作，从而共同完成对学生（员工）的培养。把工作岗位的技能训练与学校课堂的专业教学紧密结合起来，既重视专业知识的灌输和全面素质的培养，也重视专业素养和从业技能的训练，增强了学校与企业双主体办学的融合度，成为学校与企业共同发展的最佳结合点。校企深度合作也促进了学校专业教师技能水平的提升。

2.体现了以就业为导向的原则

项目采用校企双方合作提供培训课程，学校学习与企业岗位培训相结合，更注重“工作体验”、“做中学”，使学生上岗前得到良好锻炼，提前掌握职业技能，提高职业素养，实现“零距离上岗”，校企双方按照学生→学徒→准员工→员工的路径培养人才，企业在学生实习期间可以对其进行较长时间的观察，对优秀学生进行挑选，真正达到优化用工的目的。对学生而言，大部分学徒毕业后能被原企业录用，就业前景比较明朗。

3.提高学生的学习兴趣，增强学习主动性

在学习过程中，遇到问题时，师傅就能够在第一时间对学生做出具体的指导和建议。正是这种即时沟通与反馈，促进了学生的学习进程，使学生的疑问即时得到解决，对提高学生的学习兴趣和学习效果都有重要意义。

（二）电商物流一体化“实战型”人才培养项目的不足

1.专业教师缺乏

无论是企业还是学校均存在，专业设备落后、紧缺，对项目条件下的学生和教师管理、课程设置、考核评价、资源统筹等都缺乏经验和研究，导致项目实施效果不佳。

2.缺乏经验和研究

学校对项目条件下的学生和教师管理、课程设置、考核评价、资源统筹等都缺乏经验和研究，导致项目实施效果不佳。学校拟与企业合作成立课题组，进行深入研究。

3.没有正面招生引导

招生宣传时，许多家长和学生对项目没有正确的认识，认为校企合作就是卖苦力，导致招生困难。今后学校要科学组织相关材料和案例，加大对项目的宣传力度，力争在招生上有更大突破。

六、需求和意见

下一步，需要当地政府或省级层面给予企业相关政策支持，提高企业参与职业院校合作的热度；定期举行相关交流活动，促进校企合作项目的更深度的合作。不成熟的建议如下：

（一）构建智库平台，实施整体谋划

要充分发挥地方教育科研机构的作用，建立地方职业教育研究“智库”。以“智库”为平台，构建“研政校企”协同专家团队，集多方智慧深入职业教育发展研究，全面分析区域产业结构和布局，思考区域校企合作如何布局，如何深入推进；有组织的共同参与学校谋划，指导学校实践，实现高职院校教育教学质量的目标一致，理念一致、路径一致。打破各校“自由组合”分散式的校企合作形式，通盘考虑整体性和全局性，实施整体谋划，让校企合作真正发挥作用。譬如，湖南省教育科学研究院选择部分典型高职院校建设教育科学研究基地，构建“省教科院+基地”的智库平台，聚智助教，为学校发展出谋划策，基地院校的校企合作成效在全省名列前茅。

（二）专业对接产业，细化合作模式

校企合作要真正落实落地，应基于产业和专业特色分析，充分考虑校企合作中各方的利益诉求，因地制宜，确定校企合作的具体模式，分类促进实施。通过多年的探索和发展，逐渐形成具有本土特色的合作模式，如订单式、产业园区、现代学徒制、混合所有制、综合教育体、产业学院等。为促进校企合作落在实处，在模式的选择上不应千篇一律，不同的模式适合不同的产业，有来料加工产品需求的产业，可以选择生产实训相融合的模式，如混合所有制、综合教育体、产业学院等；有量身定制学生技能需求的产业，可选择现代学徒制、订单制等，实现招工与招生同步，教学与生产同步，实习与就业同步；部分产业，其需求有旺淡季之分，针对生产旺季技术人员短缺的问题，可采取工学交替的合作模式；部分产业，需要借助学校的技术研发力量，可采取共建研发中心的模式。模式的选择应该是灵活的，同一所学校的不同专业鼓励建立适合自己专业的模式，要不断促进“校企合作”向“专业与企业合作”的转变。譬如，湖南机电职业技术学院对接园区企业，构建了多种校企合作模式。根据不同的产业特色，每个二级学院以专业群为支撑，联合园区内知名企业，构建以产教融通、人员互聘为纽带的职教集团、培训中心或产业学院等校企合作模式，成立了湖南机器人与智能装备职业教育集团等6大协同技术创新平台。

(三)内外结合，提升职业教育吸引力

职业教育吸引力低的原因：一是培养的人才在质量以及特色上不尽人意，二是社会固有认知观念的影响。因此，要提升高等职业教育的吸引力，内外同时着力。首先，从内部来说，应加强内涵建设，推动教育教学改革，培养企业发展需要的“德技并修”的高素质人才；充分发挥人才优势，为企业提供技术服务，为企业转型升级助力，提高社会服务能力，提升高等职业教育的内在吸引力。其次，要营造和谐良好的外部环境，从校园走向社会，积极推介和宣传职业教育的成果,与社会、政府、企业达成人才培养的共识，凝聚社会力量，拓宽学生就业途径和发展空间，让社会对职业教育有全新的认识并逐渐对其认可和支持，增进社会对职业教育的正面评价。再次，政府应加大对技术技能人才的肯定和奖励，提高技术工人的社会地位和经济待遇；加大公共财政的支持，提升职业教育发展的质量和规模。最后，给予优惠政策，加大校企合作的经济效益，吸引企业主动与学校合作，最终实现双赢的根本目的。

(四)完善法律制度体系，提供有效保障

以完备的法律制度体系为保障是发达国家职业教育产教融合、校企合作的典型经验。德国、美国、日本等国颁布了相关法律，明确合作主体的责任和权利，对详细方案的制定、经费上的支持、法律本身的修改完善等方面给予了明确的指导和意见。我国应借鉴发达国家的经验，在现有的法律宏观性、原则性的基础上，加强规范性和可操作性，合理设计框架，制定实施细则，完善职业教育校企合作的法律保障体系。《职业教育法》在多个地方鼓励支持企业参与职业教育办学，但没有提及“混合所有制”举办职业教育。试办混合所有制职业教育是国务院“职教20条”提出并鼓励各地各职业学校试点的新型校企合作方式，目前只有少数省份制定了鼓励政策，很多职业院校囿于政策缺位不敢尝试。

综上，在省教育厅、省财政厅的指导下，认定云开·kaiyun体育有限责任公司电商物流一体化“实战型”人才培养项目为河南省职业教育示范性校企合作项目。省级示范性项目的认定，指明了学校发展的方向，为各专业对接校企合作项目起到了示范作用。